談談理想與信念
孩子：上午好！
受疫情影響，你本學期到校不過一周，其它時間都在居家上網課。進入預備班以來，學校的課程越來越多，課程變化也多，但一直保留班會課。在班會課上，老師談得最多的是理想與信念，希望小孩子從小能樹立遠大的理想與信念。老師們談的內容，有些你能夠理解，有些可能未必理解。有些內容理解了在踐行、付諸行動；有些可能還停留在認知層面，沒有做到知行合一。從我們日常閑聊中判斷，你目前還沒有非常明確的理想，還沒到規劃一生的年齡。雖然如此，但學習與考試方面還是應該有些小目標。理想有階段性理想和人生遠大理想。為了實現遠大理想，必須細化為很多的小目標，這些小目標有如人生階梯，若步步進階，必將登頂。
孩子，理想就是人生燈塔，是人們所向往，并追求的奮斗目標。這些目標的確定是建立在一定的認知基礎上，是世界觀、人生觀、價值觀在奮斗目標上的集中體現。理想是用來回答活著為什么，怎樣活著才有意義等人生問題的答案。理想一詞在古人的文字中多用“志”來定義，所謂有“志”者事竟成，就是有理想的人，一定會努力實現人生目標。所謂“志”存高遠，就是強調人生的理想一定要遠大。人生光有理想還不夠，還需要信念支撐，理想與信念緊密相連，信念保證理想追求過程中不偏航，不氣餒，不放棄，信念是理想自信，能力自信，意志力自信。信念也是在一定的認識基礎上形成的，堅信不疑并身體力形追求理想的態度。確定了人生目標，還需要堅定的信念支持才能完成。理想和信念在人生實踐中起到非常重要的作用，理想信念是精神向導，為人生指明方向；理想信念是精神動力，是人生力量的源泉；理想信念是精神支柱，為人生攻堅克難的支撐和保障。這些道理好像很深遠，其實很淺顯，就如開車行路，開城行路有幾個要素：第一需確定目標和方向，否者不知到哪里？開車為什么呢？確定目標方向后，第二就需要給車輛加油，人生加的是精神之油，這些油就是信念、意志等堅韌不拔的精神；第三就是駕駛能力，加油開車后需要考驗能力，開車技術好，能夠游刃有余，找到順路與坦途，較快抵達終點。當然，在開車的過程中，必然會經過坎坷，甚至迷失方向，這時就需要勇氣和智慧，不斷的戰勝困難，調整方向，最終到達終點。到終點后會有榮譽或者利益，這些就是對奮斗者付出的獎賞。你確定開車要去的地方就是人生理想，也就是行動目標；在向目標行進的過程中，戰勝困難依靠的信念與智慧就是石油。人生的行程中，需要確定目標，若人生缺少目標就如熱鍋上的螞蟻，沒有目標，最終被生活的熱鍋所煎熬。有了目標，哪怕行動緩慢有如烏龜，但堅持不懈也能到達終點。人生最可貴的是堅持，只要堅持就能勝利。人生最怕是沒目標，團團轉，走不出困境；人生最怕半途而廢，如逆水行舟，不進反退。
孩子，人生行動，大抵都有目的。你一定要反復審查自己行動的目的，預估付出與收獲。若行動的目的僅為打發時間，最好是讀書和旅游，心不驕氣不躁。若行動的目的是為了獲得物質利益，就需要審視天時、地利與人和，權衡成本與利潤；若行動的目的是為了獲取精神財富，就需要意志自由，精神專注，角度新穎，見他人之未見，想他人不敢想。不管是休閑娛樂，物質追求，還是精神創造，都是人生行動目的，有其合理性與必然性。但休閑娛樂要有度，物質追求要有德，精神創造要有靈。休閑娛樂是放松自我，調節情緒與精神，但若過分放松，縱情娛樂，則容易誤認為休閑娛樂就是人生目的，而玩物喪志，迷失自我。物質追求是為了擁有更好的物質條件用于生活與生產，需要分享與交換，若喪失誠信就難以長久。精神追求是為了提升人生境界，貢獻精神財富，沒有精神自由以及感悟與靈性，就難以有很大的收獲。
孩子，人生理想是在一定的認知與能力積累后，看到前途目標的遠景后，通過比較和選擇來確立的。在確立科學可行的人生目標前，就需要廣泛學習，勤奮實踐，做好充分的積累，嘗試并比較篩選各種方向和目標，最終確定自身終身奮斗的目標。當然，在人生目標確立之前，也需要確立很多的人生小目標，需要完成很多的小目標，甚至每月，每周都有小目標，這些小目標是完成人生大目標的準備與積累。這些小目標或者是學習取得一定成就的目標；或者是生活上養成一定習慣的目標；甚至是體育鍛煉取得一定效果的目標。這些目標雖然還不能稱為人生的遠大理想，但也是人生理想的階段性成就，這些小成就往往是實現遠大理想需要積累的基礎。人生追求目標的過程就像從室內鍛煉開始，到沖出大門前的奔跑，再到沖出大門后的方向確定，目標鎖定，然后鍥而不舍的追求果實。孩子，你現在的年齡正如在室內鍛煉時期，雖然還不知道室外的大世界有什么。但明確知道獲取室外的果實需要判斷、奔跑、競爭。為了奔跑的速度快，方向的判斷準，堅持的意志強，就需要在室內鍛煉奔跑的速度，方向判斷的準度，意識的堅強與韌性。很多的家長和孩子在室內階段沒能很好準備，就會導致競爭指令發出后反應速度慢，奔跑能力弱，起步就落后。人生的中考和高考就如房間小門和庭院大門。當室內鍛煉積累到一定程度后，孩子們就會經過中考，如同沖出一個個小門，進入不同的大廳，這些大廳就如高中。好的高中，有如一些大廳離大門近，一般高中，有如一些大廳離大門遠。每個大廳中都有教練在操練，這些教練就像你們的老師。當鍛煉到三年時間后，高考的競爭指令就發出，孩子們從各個大廳沖向大門，沖出大門。大門外是個大花園，有些人跑得快，沖出大門后占據了有利的位置，這些有利的位置有如重點大學。有些孩子沖出的速度慢，就只能在一般的位置停留，如同一般大學；甚至有些孩子沖出去后發現沒了自己的位置，只能走出花園另選途徑去野外競爭。當孩子們在大門外的時候，就能大概知道花園外的四面八方有不同的果園，這些果園里長著不同的果實。為了能夠順利采摘這些不同的果實，相應就需要鍛煉不同的能力，比如爬樹，比如涉水，比如攀高，比如跳澗。當花園門打開后，孩子們就去尋找他們心中的目標，為確保順利獲取果實，就需要分析路途的遠近，競爭的激烈程度，以及自身奔跑的速度等等。如果方向不對，或者競爭不過別人，就只能得到次品或者重新選擇方向，去摘取別的果實。摘取勝利果實的奔跑過程，并不是短跑，未必占有先機就能堅持到最后。摘取勝利果實的奔跑是長跑，甚至是馬拉松，除了方向正確外，還需要堅持和耐力。有些人未能到達目標，只是摘取了沿途的一些芝麻稻穗；有些人甚至迷失了方向，掉進了溝壑。有些人落后他人，只得到些次品；有些人半途折返重新選擇目標并重新競爭，雖失了先機但在人生長跑中還有希望。
孩子，人生的每個過程都需要努力，若能踏準每步的節奏，就能進入大部隊跟進，不會迷失人生大的方向。若疏忽掉隊，就容易迷失方向，碰到更多的困難，需付出更多的努力才能跟上。孩子，我年少的時候比較粗淺的理想就是能讀書，考大學，然后有一個體面的工作。這雖然不是什么很遠大的理想，但這點理想就讓自己行動有目標，努力有回報。當然，我年少的時候也有“為人類的美好生活而奮斗終身”的目標，甚至有“肩擔日月，手轉乾坤”的豪情，但這樣遠大的目標因缺少具體的指向和清晰的路徑，且未能設計好相應的階段性目標，以致進步較慢，成就有限。人生目標未必遠大就好，遠大不能虛無，并需階段性、分級目標逐步實現。人不可能一步登天，登天必須要有階梯。人生的目標也不能功利渺小，這樣的人生目標將使自己見識淺，眼光低，沉淪于世俗，被瑣事牽絆，名利擾心。比較下來，還是理想目標相對遠大些好，這樣人可以相對超脫現實，并具頑強信念，保持長期的努力，即使一時未能實現目標，在實現階段性目標的過程中也有收獲，甚至這些階段性目標的成就會超越一些人的終身目標。人生理想目標很多，可以設立政治目標、道德目標、經濟目標、生活目標、甚至鍛煉目標，旅游目標。這些理想目標又有個體目標、集體目標、國家目標等等。以下就個人而言，政治目標是服務政治、服務社會的目標，這些目標的養成也可從小積累，從做班干部，學生干部開始，服務同學，服務學校，在管理崗位鍛煉自己。道德目標多指自身的道德修養追求，有些人自律性強，追求道德高尚，人品高潔。道德目標是人生必須，做一個誠實、善良的人是公民道德的底線，當熱，當代社會還有些人達不到這些道德的底線。誠實善良不是被人利用的愚蠢，而是待人處事的平等準則。經濟目標社會上很多人都有，比如每年每月賺多少錢，獲多少利等等；生活目標比如買房買車，旅游度假，添置服裝家具等等。人生理想目標多種多樣，我至今還保持著“行萬里路，閱萬卷書”的目標追求。這個目標沒有明確的指向到哪？而是量化安排了行路與讀書的數量。這個在古人看起來很困難的目標，實際我已基本完成。得益于便捷的交通工具，全球的風土人情我已大體領略，全國的地方特色我也體驗不少。行路已經不止萬里，甚至已然幾十萬里；至于讀萬卷書，也是得益于電子圖書和多媒體的運用，能夠便利的進行閱讀，大大小小各類書籍也有萬卷。只是有些一知半解，有些淺嘗輒止。
孩子，關于人生理想信念談了這么多，只是希望你的人生有理想照亮，一片光明；有信念支撐，堅持到底。在你還年小的時候，未必就能樹立遠大的理想和堅定的信念，但可以設立階段性目標，鍛煉堅強的意志，并養成良好的習慣。這些階段性目標可以是學習目標，身體鍛煉目標，讀書目標，旅游目標等等，甚至可以是培養自己控制自己意念，行動，情感能力的目標。在你時間觀念不強的時候，學習辦事拖沓的時候，或許可以樹立把握時間，培養自制能力的目標，并反復鍛煉。這樣就能珍惜美好的時間，在人生的每個階段都有方向，人生的每個過程都要目標，并在方向和目標的指引下，取得階段性成就，并在階段性成就的鼓舞下，取得更大的成就。
作者簡介：
黃暾煒，文化學者、美學專家、青年評論家。上海戲劇學院碩士研究生導師。現任上海戲劇學院繼續教育學院書記、副院長，曾任上海戲劇學院戲曲學院副院長，副教授。中國評論家協會會員、中國電影文學學會會員、國際木偶聯會會員、上海史志學會理事，上海評論家協會會員、文旅部戲曲藝術人才培養高級研修班學員、教育部中央電教館全國微電影征集展播活動專家委員會副主任、劇本組組長。
長期從事藝術管理、藝術創作、藝術理論研究與藝術教育教學實踐，教育教學項目多次獲得上海市級教學成果一等獎，并在國家級報刊雜志發表藝術管理及研究系列論文。策劃、制作、編導的京劇、昆劇、音樂劇、越劇、潮劇及話劇、歌舞劇、木偶劇、電影作品三十余項。策劃制作的重要演出作品多次獲中國國家藝術基金、上海文化發展基金會重大項目資助，并獲中國京劇藝術節、中國昆劇藝術節、上海白玉蘭評審等等國家級獎項。先后帶隊赴歐洲，美洲，亞洲國家講學，考察，交流演出。
為上海乃至全國高校、科研院所、藝術機構、國家重點院團，國有大中型企事業單位組織策劃活動及文化創意項目，開設《藝術美學》、《中國美學》、《戲曲美學》、《戲曲院團管理案例研究》、《劇目策劃與制作》、《微電影鑒賞與劇本創作》、《美與美育》、《微電影劇本創作》、《藝術概論》、《民族藝術的美學追求》、《美與審美差異》、《中西方美學比較研究》、《民族審美意識的演變與現狀》、《戲曲流派賞析》、《東方藝術賞析》、《文化自信三基色》、《文化自信從哪里來？》、《文化自信與民族審美》、《服裝美學》、《建筑美學》、《文化自信與中國精神》、《氣場與能量》、《中華藝術精神》、《中國企業家的人文追求》、《當代中國智慧》、《孫子兵法與中國智慧》等藝術講座與主要課程。
責任編輯：楊博 沈彤
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