近日，教育部正式發布《義務教育藝術課程標準（2022年版）》，將“舞蹈、戲劇、影視”正式納入課程標準，凸顯了國家對“以美育人”教育理念的重視。在戲劇這一門類中，兒童戲劇由于具有體驗性、啟發性、趣味性、游戲性等特征，是既能體現“美育特點”又能傳遞“美育精神”的藝術形式。
如何在中小學開展普及性的兒童戲劇教育？如何發揮社會組織的作用，助力學校培養更多合格的兒童戲劇師資？近日，中國兒童文學研究會聯合中央文化和旅游管理干部學院在線上舉辦第十六期兒童戲劇教育教師培訓班，邀請戲劇界、教育界的專家學者，為來自全國各地的200余位學員授課，授課內容包括戲劇教育、兒童劇創作、兒童劇演出項目管理、戲劇表演等。
談到普及性戲劇教育課相關話題時，上海戲劇學院教授孫惠柱表示，讓中小學生像上音樂課那樣去學習戲劇，從技術上來說難度很大。戲劇比音樂復雜得多，一場戲至少需要兩個人，要對話，要產生故事，但一個班級通常有幾十個人，老師如果沒有經過專門培訓很難實現。他分享了其團隊近年來通過實踐探索出的路：可以根據中小學科目共通的規律，設計出好的戲劇范本，讓學生把經典劇本的片段放到不同的規定情境中去，由淺入深、由易到難推行普及性戲劇教育。
劇作家、導演李龍吟強調了兒童需要健康的審美心智，兒童戲劇教育工作者必須把提高兒童審美心智放在首位。兒童的審美心智就是好奇心和想象力，隨著年齡的增長，這種好奇心和想象力會退化，兒童戲劇教育就是要發掘兒童的好奇心，激發兒童的想象力。“兒童劇寧缺毋濫，就如同不合格的兒童食品不能生產、不能進入市場一樣。達到基本審美要求的兒童劇才是合格的。”他說。
《新劇本》雜志主編、一級編劇林蔚然從兒童劇創作方面提供了啟發。她表示，兒童劇題材的來源，改編是一條比較重要的道路，包括改編文學名著、暢銷童書、繪本等，都能最大程度和寫作者、受眾產生共情。她以北京兒童藝術劇院改編自繪本的兒童劇《你看起來好像很好吃》為例，認為該劇探討了全世界共通的情感。雖然原繪本的情節比較簡單，但是其人物形象有影響力，主創們在繪本的基礎上出色地完成了二度創作，使得這部劇多年來常演不衰。
自2017年首次舉辦以來，兒童戲劇教育教師培訓班共舉辦了16期，培養全國兒童戲劇教育從業者近萬名，形成了專業化、體系化的人才培養項目。據介紹，除了開展培訓班之外，中華兒童文化藝術促進會戲劇教育專業委員會還聯合中央文化和旅游管理干部學院、中國兒童文學研究會兒童劇委員會連續5年開展“兒童戲劇教育人才提升計劃”，針對全國兒童戲劇教師開設體系化課程，旨在全方位提升兒童戲劇教育人才的綜合素養。（記者鄭娜）
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