“我們應該成為怎樣的人” 閔行區2019學年第二學期開學典禮校長致辭：閔行中學校長 何美龍
同學們、老師們：
2020年新春，我們以一種前所未有的形式開學了。
“停課不停學”，在一定意義上，教育進入了一個新時代。我們正以全新的方式，努力爭取不浪費時間，盡可能在疫情結束時，與正常學期無縫對接，不落下任何學習與進步。社會各界對開學第一課有很多建議，一定要對學生進行愛國主義教育、責任教育、生命教育、心理教育、愛護野生動物生態倫理教育等，都很好。我們平時也一直在做。但今天我特別想問：你想成為一個怎樣的人？我們應該成為怎樣的人？
過去的這個春節，新冠肺炎肆虐，先是武漢封城，繼而湖北全省封城，浙江省溫州市封城，遠在北國的哈爾濱封城，全國進入防疫狀態。武漢火神山、雷神山醫院興建，體育館和會議中心被改建成方艙醫院，全國各地醫療隊馳援武漢、支援湖北。
經歷這一非常時期，非常事件，帶給我們的除了慘痛教訓，更應該是全民反思、全面反思后的國家體制機制進步，是普羅大眾的認識意識提高！它給教育以現實的拷問，學校應該培養什么樣的人？我們應該成為怎樣的人？
常常有專家告訴我：學校要有文化，學校要培養具有文化特色的人！我從沒表示否定，也從來沒有刻意地去做學校文化，刻意地要把閔行中學的學生培養成有什么特色的人，從閔行中學走出去的人要被打上怎樣的烙印。因為我認為，對于中學生來說，還沒走上社會，這時候給他定性，強制打上某些烙印，很可能并沒有尊重他的天性，引入歧路。高中作為學生認識自我、走向社會的過渡階段、關鍵階段，將來不管上大學深造，還是進入就業準備，如何成為一個有益于社會的人，這才是根本。學校應該在豐富課程設置、提供多元學習經歷、滿足學生生涯體驗、充滿自信走向社會上做文章。為此，如何讓每位學生在校期間能得到充分的學習機會，個性被認識，潛能被開發，能身心健康、視野開闊、朝向成為一個有益社會的人的方向成長，這是閔行中學持續努力的方向。
但這次新冠肺炎病毒肆虐，對我們同學來說，很不一樣。第一次，我們感受到武漢其實離我們很近，那里發生的事與每一個人息息相關；第一次我們發現，自己的行為其實遠遠不是個人、家庭、家族親人的事情，關乎社區、關乎整個城市、關乎整個地球村。即便科技發達如今，面對陌生的新病毒，人類依然如此脆弱，文明的歷史就是人類戰勝一場場瘟疫的歷史周期律并沒有被打破。我們更是發現，與以往一樣，是人類自己違背了自然的準則，沒有對自然保持有足夠的敬畏，亂吃亂捕野生動物等，導致了這場災難。是我們自身，在疫情開始之初，缺乏有效應對機制，以及危機發生之后，個體對自身、對社會責任心的缺乏，才屢屢出現超級傳染者。
魯迅說：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身取法的人，這就是中國的脊梁。基辛格在《論中國》中說：“中國人總是被他們之中最勇敢的人保護得很好。”每當國難當頭，我們都會有鐘南山院士這樣的優秀人士勇敢站起來，挑起大梁；也有上海醫務工作者、人民解放軍醫療隊、全國各地的醫務工作者這樣的優秀團隊。疫情當前，其實更重要的、最后的戰疫保障是普通大眾，是一次捐出15000只口罩的農民，是捐出10萬元后銀行戶頭只剩下13塊錢的清潔工老爺爺（于心怎安？），是我們普通百姓。數以億計的普通百姓，在自己的崗位上，待在家里做出該有的貢獻。
然而，危難時刻，我們也有那么多的不堪，丑陋的國民劣根性再一次得到了充分的暴露。各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜；大難臨頭，一盤散沙不負責任；民族危亡時刻出賣同胞、當漢奸。這些事史不絕書，今日依然觸目驚心：鄭州某大型超市，白菜一顆50.7元，一袋茄子40多元；上海某超市哄抬菜價，被罰200萬元；一盒普通口罩850元，全國各地都有商家變著法發“昧心財”！我們看到了一名發熱市民通過吃退燒藥蒙混出關去法國旅游的消息。在香港、在四川雅安、在全國多地，病人隱瞞自己來自湖北或者去過湖北的真實信息，多次轉移住宿、醫院，成為傳染多人的“超級傳播者”。福建晉江一男子從武漢返鄉多次參加宴席，致4000余人被隔離……無知與自私結合，危機意識的缺乏，造成了令人恐怖的后果。網絡上，謠言四起，散播恐慌。恐懼、不自信、從眾，抱怨社會，以惡小而為之，輕率站隊罵人，把自己置身度外。我們公民對社會的責任感顯然沒有達到對抗惡性傳染病所需要的水平。
危機，是契機，是生活。我們應該思考、反思：是否永遠仰仗于魯迅、基辛格所說的民族脊梁、勇敢的人？教育究竟應該培養怎樣的人？我們應該成為怎樣的人？
每個人都有自己的人生目標和價值追求，但是我們必須先做到基本的道德底線才能去追求自己的生活理想。因為社會是由人組成的，每一個具體的人是怎樣，社會便是怎樣。只有更多的人能夠以更好的公共德行來面對他人與社會，一個好的生活才能得以開始與持續。公共德行或者底線倫理有幾個不同的層面：
第一個層面是所有人最基本的自然義務，人之為人的義務。比如，不傷害和侮辱生命，不欺詐他人，不隱瞞信息、不以惡小而為之，這是人之為社會之人最基本的層面。不妨礙別人、在家好好呆著、遵守政府倡導，不添亂、不給他人找麻煩，在做好自身防護前提下積極參與志愿活動等，這些都屬于這一層面的基礎倫理。顯然，刻意隱瞞旅行史等，都是屬于這一底線沒有達到的狀況，輕者傷人、重則應該入刑，國民在整體提高最基本底線方面還有很長的路要走。
底線倫理的第二個層面是與制度和法律密切相關的公民責任擔當，比如履行自己的公民義務、奉公守法同時，捍衛法律尊嚴，抵制對公民權利的侵犯。不囤貨搶購物資，優先將國家急需物資給予有需要的醫務工作者，不發國難財，這就是責任擔當。非典時候搶鹽、“新冠肺炎”搶蔬菜、搶購雙黃連，囤積貨物，挖斷通勤道路，惡意漲價、制造偽劣產品，歧視武漢人、湖北人等，除了沒有履行好自己的公民義務，還給整個社會帶來麻煩、被動。蔬菜本來不缺，但有人一搶就缺了，政府部門只好協調成倍調運。過幾天，菜多了吃不完，全壞了，菜場和超市進貨太多，賣不掉都爛了。個人、商家、農民，沒有一個受益者！不信謠不傳謠、不給他人添麻煩，除了底線意識和自律，更需要的是一種明辨是非的能力。今天，社會普遍恐慌的一個原因，是缺失基本學科素養。因為不懂科學，所以人云亦云；因為缺乏責任擔當，所以胡亂站隊、隨波逐流，無意中成為信謠傳謠的一員。公民科學素養和思辨理性的不足，已成為阻礙社會發展、文明進步的重要障礙。
底線倫理的第三個層面，是各種行業的職責和特殊行為領域內的道德，比如官員道德、教師道德、醫護道德、環境倫理、網絡倫理等。在這一次的新冠肺炎時期，我們看到了多地政府官員的表現：四川和海南的兩位省長，出身醫學專業，疫情來臨，應對有據，講話接地氣；表現較好的東部沿海省市，尤其是新聞出鏡的杭州、溫州等地，政府公務員良好的職業素養支撐了較高的行政效率。政府官員能想民所想、為民服務，把政府管理和服務做到實處。比較中，我們發現少數官員既缺乏有關疾控防護與政府管理的專業素養，尤其是缺乏對生命足夠的敬畏和尊重，一再出錯。所謂守土有責、守土負責、守土盡責，就成為一句空話。對于醫生，救死扶傷是最大的政治；對于教師，教書育人是最大的政治；對于各級政府官員，專業履行職責是最高的政治！行業道德和專業品格，任何時候都是最好的道德規范。這種職業素養和專業能力的練就，除了扎實的學養，更要基礎于守土盡責、擔當敢為的職業品格，根基于開闊的視野和日常豐富的經驗積累。
有基本操守與價值底線、具基本思辨和分析判斷能力、有較高的文化基礎和職業素養，這就是我們成為有益于社會的人的基本方向。
同學們，閔行中學以“實者慧”為座右銘，以“勤、誠、禮、愛”為校訓。學校不期望你們每個人都能成為鐘南山、張文宏這樣的優秀人才，但希望你們每個人都能成為有益于社會的人！不同的人有不同的人生理想，但只有把自己的小我融入社會的大我、人民的大我之中，才能明了什么是個人的基本操守和價值底線。每個人才能在危難之際，扛起自己的那份責任。與時代同步伐、與人民共命運，也才能更好實現人生價值，升華人生境界。
基本的思辨和分析判斷能力根植于扎實的基礎學科素養，今天的每一門學科都為你今后的成長奠定著基礎。如果我們對中學化學概念有一個基本的認識，氣溶膠傳播新冠肺炎的梗就不會出現了，“掃把直立”就不會成為全民狂歡。基本的分析和判斷能力也根植于開闊的視野、良好的思辨能力，寄希望于養成善思、明辨、獨立的品質。獨立的思辨能力，成長型的思維模式，讓我們在無助的時候，學會接受無法改變的事情；學習思考事件的發生總有那些正面的啟示和力量，注重成長的過程。“實者慧”：誠實、老實、真實，多一份敬畏之心、多一分惻隱之心，多一份悲憫、理解之心。對于非自身專業領域的新事物，不妨“讓子彈飛一會”，不急于站隊，不急于表態，“群眾的冷靜就是對真理的最大幫助，群眾先原地不動，就是給真理最大的空間。”努力掌握每一門學科的核心內容、基本方法、思維邏輯，這是你提高自身素養的最便捷途徑。特別地，不要把精力浪費在許多無謂的事上。微信和微博可以玩，關鍵是有選擇地玩。選擇幾個有價值、有專業高度的公眾號、有認可度和獨立精神的公眾號關注一下就足夠了。不要讓電影、電視、網絡游戲以及海量重復無用的信息占了你大部分的閑暇時間！
災疫，一次、再一次地讓我們審視個人，審視個人在社會群體中的作用與影響。上海在特大型國際城市的發展過程中，“規則意識”和“契約精神”得以根植這塊土地，使得上海成為全國最自律的城市之一。當每個人都擁有了良好的道德底線意識，事實上就給上海這座城市筑起了防護墻，城市有了“社會底線”。但我們僅僅滿足于這個，還不夠。學校應該是社會文明的高地，應該是社會風尚、公共道德的示范者和引領者，是人類社會進步的真正策源地。這才是一個學校應有的樣子，是我們成長為真正有益于社會的人的方向！
君子溫潤如玉，中正平和。——何美龍
責任編輯：楊博 沈彤
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